學校宛如小型社會縮影

同理心是很難透過知識去學習的認知能力，尤其學齡前的孩子要理解他人的處境不是那麼容易。

孩子班上有位同學恩恩，聽孩子描述過恩恩在學校的狀況，例如：不太與人互動，語言溝通障礙(聽不懂他說什麼，一直重複講一樣的話)，固著性(只玩車車)，不易察覺周遭人、事、物的改變(老師嚴肅地在和所有的同學說話，恩恩還是依然故我推著車車，口中還大聲地發出嗶嗶聲)

因此我揣測恩恩應該有輕度自閉傾向，之後也知道學校開始安排特教老師協助。

某日用餐時，

孩子：媽媽，我聽到老師他們在說「恩恩是自閉症的小孩。」 什麼是自閉症？是像病毒一樣會傳染嗎?

***我想了一下，該怎麼跟孩子解釋比較淺顯易懂，一方面又期待孩子能夠比較包容這樣的同學。

我：不是！自閉症不會傳染，自閉症是他在肚子裡長大的時候，有的細胞沒照著大腦教他們做的長大，所以有些事情沒有學到，因此恩恩有些事情才不懂不會。

孩子：那會好嗎？

我：只要多練習，他們就會進步啊，只是他們需要練習比較多次。

孩子：我今天跟小霖有去找他玩

***很開心聽到孩子這麼說，之前鼓勵他跟恩恩玩，孩子總是覺得不知道要跟恩恩玩什麼，也有點排斥。

我：真的喔，好棒喔，你們玩什麼？

孩子：我們就玩警察抓壞人啊！恩恩就一直跑一直笑啊!

自閉兒內心還是很渴望與人互動，但是不擅長也不知道怎麼做，讓他們從學齡前開始接觸同齡的孩子，也讓同齡的孩子去學習怎麼跟他們互動，才能幫助特殊兒更快適應社會。

孩子：我有看過恩恩的爸爸來接他。

我：那你覺得他爸爸看起來怎麼樣？

孩子：嗯…就是一般年輕人。

我：那你有沒有感覺他很愛恩恩？

孩子：有！我感覺他爸爸很愛他。

特殊兒的家庭很辛苦，很需要援助，在學校有特教老師的幫助，可以讓這樣的家庭有喘息空間，除了社會支持以外，最重要還是要協助孩子學習生活自主能力，慶幸地是恩恩緩慢地進步中。