疫情中随想(1)

有感情地朗读课文

因为疫情原因，学校迟迟不能开学，人在家容易“胡思乱想”。为了不让这段时间的想法就这么烟消云散——我还是不要高估自己的记忆比较好——我想把它们写下来。碎片式的想法可能写下来也成不了体系，望读到这篇文章的各位见谅。

从什么时候开始说起呢？

今天翻到了自己前段时间的碎碎念，大概是向父母抱怨小学时“官方要求”的课文朗诵令人不适，却遭到了他俩的一致反驳——“老师那么做一定是有他的道理”“一定是你读不好才嫉妒的吧”云云。

不否认，如果按照那时候老师的要求，那么我读课文的水平自然是相当之差——因为那时候的我，包括现在的我，一是因为羞怯，二是因为我体会不到能让同学们声情并茂成那副样子的浓烈感情。

你能想象一个小学生读“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”时抑扬顿挫的音调和扭摆的头颈吗？

每每想起来，记忆中的我和现在的我都同时想要干呕。

可能我的父母认为，小学时候模仿所谓正确的方法，即使不懂也没什么，反正长大后孩子们就会懂的。

可是他们是不是忘了，比起真正懂得《春》的情感前，孩子更快学会的是什么？

——你不必“明白”，也无需“理解”，你只需要遵守、模仿。

你只需要“形式”。

你只需要服从老师，服从权威。

你只能听到一种声音。

你也只能发出一种声音。