專題式程式設計課程＿第一週
本週進度
本週的專題設計課程，我們主要針對「未來」、「學校」、「遊戲」，三個面向進行討論，前半段討論與未來學校相關的內容，後半段則是針對這次的比賽的 Scratch 遊戲主題進行心智圖的發想。
課程紀錄
一、說明與討論本次課程著重的面向
在課程開始前，即與孩子們說明本次的課程，不完全以「技術導向」，而以通盤的方式理解「智慧校園」，並對其作出再詮釋，同時輔以每次的課程進行學習歷程紀錄的整理，因為在如此科技競賽中，大家的「技術」基本上在評鑑上不會差異太大，更重要的是「創意」與「內容」。
二、「未來」、「學校」的交集
說明本次課程的方向後，由於一段時間沒有好好與孩子們說說話了，因此我們用以下提問進行開場討論：
大家覺得為什麼要來學校？
你覺得未來我們要學什麼？
想到「智慧校園」的第一個形容詞或關鍵字可能會是什麼？
你認為就你目前的所有記憶中，如何用更科技、智慧的方式，讓師生更方便？
大家的回應五花八門，像是來學校的原因：「為了未來做準備」、「讓生活變好」、「學習知識與常識」，而未來要學習的內容也有：「跟上時代」、「保留文化」、「創造更便利的工具」…等諸如此類的回應，撇開一些不合題意的回應外ＸＤ，我們先試著對彼此在這部分的想像「取得共識」。
三、對未來學校的更具體想像
針對未來學校，接著以小組討論的方式進行思考，兩組孩子針對未來校園中的部分事物變遷進行思考，並將答案紀錄至自己的學習歷程文件中，在這部分，大家從「機器人」、「VR 虛擬空間」、「自動車移動」、「太陽能板」…等方面進行思考，而在此也與大家補充有關食物與環境的科技趨勢，特別是「3D 列印技術」的各式食物、甚至空間皆如是，甚至是「昆蟲食物」也是正在發展的技術之一。
另一方面，實際學校也以美國「密涅瓦大學」進行舉例，密捏瓦大學是一所新創大學，特色是為無校區，採全線上的互動方式進行學習，因此可以說全世界都是它的校區。在學期間需要走訪世界各國共七個國家進行專題學習。然而，看似新穎的學習方式也依然有其缺點，例如：網路限制、無法真人互動等等。
四、未來學校收尾與模擬校長
最後，我們以三種面向的校園進行這個部分的收尾，分別為：未來校園、社區校園、以及幸福校園，而在模擬校長的討論上，由於時間的關係，因此並未有足夠的時間製作完整簡報，因此就簡單討論後完成前半段的課程內容。
五、回到這次的比賽＿對於遊戲的理解
在課程中間，有一段長時間的休息，孩子們在這段時間中需要完成的任務為：「遊玩經典遊戲，並進行資料蒐集整理與分析」。主要的原因是為希望孩子們能理解「遊戲」本身的有趣性從古至今其實都沒有改變，因其與人性有關，現代遊戲的機制只是過往遊戲的後加工與精緻化的產物，復古遊戲依然可以用簡單的模組或陽春的遊戲環境讓玩家同樣愛不釋手。
六、典範遊戲的大量觀賞
課程後半段，我們即開始針對本次的比賽著手準備，第一步是為：大量觀看得獎作品，由於孩子們的比賽經驗以及使用 Scratch 的理解不一，因此先以大量的典範作品讓大家對於 Scratch 中的程式效果有更多的想像，也讓大家對於設計遊戲有許多衍生想法：「原來還可以這樣做」、「這個效果很酷」、「這個機制是怎麼做的？」等等的語句就在這個過程中不斷發生，最後也讓大家看過往的評審評語中都寫什麼，不外乎都是「完整性」以及「流暢性」。
七、作品心智圖的資訊整理練習
最後，則是開始進行這次比賽的發想，這次我們以一個心智圖平台：Coggle 進行練習，從中心點的「智慧校園」開始擴展思考其他與之相符的要素，並且逐步整理自己的思緒，希望能讓孩子們在製作作品之前，先對自己即將開工的遊戲有著充分的理解，避免過程中失去方向。附圖則為目前孩子們的發想內容，目前進行了第一次的發想討論，因此還未非常完整。
八、本週小結
這週在討論時，孩子們從嬉鬧、認真、專心、分心的狀態穿插中持續推進各自的進度，恍神、疲累、艱難的時刻肯定是有的，因此在過程中也有兩次與孩子們非常認真的詢問：「準備比賽對你而言的意義？」，以及「你真的想做好嗎？」，希望孩子們能培養為自己選擇負責的態度，以及試試看全力以赴後的回顧，與夥伴們度過的這段時間一定都非常有趣珍貴的！
