《東京殘響》觀後感

《東京殘響》榮獲大陸政府查禁日本動畫名單首位，下文將會嚴重劇透，所以你睇唔睇下去就自己決定吧。

背景及劇情

二戰後日本戰敗，日本軍隊因而解散，根據日本國憲法第九條（即《和平憲法》）日本從此放棄戰爭、不維持武力、不擁有宣戰權。隨後以國家自保為目的的日本自衛隊成立。1960年1月19日，美國與日本簽訂了美日安保條約，其中根據第六條，美國能將一些軍隊駐紮在日本。

日本政府為了爭奪國家主權脫離美國的控制，秘密進行修憲，秘密地製造了微型原子彈。並派遣一些高層人員參加雅典娜計劃（新進和平塾，用新研發特殊藥物訓練5歲以下高智商兒童，使之成為人工學者綜合症），但計劃失敗，政府隱瞞了此計劃，從此便不再提及此計劃。

計劃失敗後十餘年後，在青森的核廢料處理設施中，有兩人闖入其中搶走了本要處理的「鈽」（但實際上是故事中虛構的日本政府違憲秘密製造的原子彈），其中一人用噴漆在地板上留下字樣，之後兩人一同逃出設施。

半年後，暑假即將開始前的夏日裡，先前不明身份的兩人化名為九重新的9與久見冬二的12以轉校生的名義來到一所高中，但不久又離開，期間他們在一棟大樓製造了恐怖襲擊事件，並以此為某一計劃的開始。之後兩人開始以斯賓克斯（スピンクス）為名，在城市製造炸彈襲擊事件向他們所憎恨的已終止進行的「雅典娜計劃」的策劃者及執行者復仇。

(出處：維基百科)

NINE 和TWELVE基本上的恐怖襲擊以不殺任何人和傷害任何人為目標，他們以謎題向外宣告恐怖襲擊的地點，同時恐怖襲擊又是另一個謎題引導警方調查「雅典娜計劃」。起初，警方認為他們只不過是小朋友玩或者是反社會主義罷了。當權力被少數人掌握，同時社會的遊戲規則已經被這些人決定了，作為年輕人／有識之士是在妥協中尋求改變，定是利用非合法的方式掌握話語權，提出改變。動畫中的主角決定利用恐怖襲擊為手段，令社會的焦點放在他們身上，引導探討他們要提出的議題。動畫中有一幕是「雅典娜計劃」的策劃者對一名警員說你只不過是社會的微聲，這聲音只會消失，也許說明了要令聲音不被消化正正需要有足夠的權力和地位的保護，動畫到最後NINE利用核彈作為他的手段，令世界的焦點放在他身上。 「能力越大，責任越大」，NINE 和TWELVE有超越普通人的能力，也許他們沒有名字、沒有歷史、沒有家人、沒有朋友，沒有生存的必要，他們用僅餘的生命時日發出最後的呼聲，或許他們童年生活的研究所就是他們要生存下去的目的，他們利用他們的智力、知識、手工藝制造恐怖襲擊，他們的恐怖襲擊是一系列的，這一系列是由一開始已經設計好，這更顯他們是超乎常人。也許你會說這正正是時下的年輕人，有能力但沒有責任，有能力就應該建設社會，不應破壞社會。只想回應的是我們面對一個怎樣的問題，未來是屬於誰，但現在決策的又是誰？主角改變了的社會又是屬於誰呢？責任不是跟著社會的遊戲規則就是滿足了，責任是願意承擔與能力相符的身份。

動畫提出這七十年，日本都是一個戰敗國，不論是外交、軍事都是充滿限制，所以要進行「雅典娜計劃」，要培育比任何武器都強大的人才，雖然最終失敗，但小童的犧牲是有價值的。但警員指出只不過是滿足一己私慾，犧牲孩子的生命。如此可討論「犧牲小我，完成大我」又是否鐵一般的道理呢？在當權者的角度，任何市民的犧牲可完成他的計劃都是沒有所謂的，現今的香港社會比比皆是，如果小市民不肯為社會／國家犧牲就是破壞社會的壞傢伙，如此又會否墜入了動畫中警員的指控只不過是滿足一己私慾罷了。

Originally published at heron0520.blogspot.com on August 10, 2018.