繪本主日學：葡萄園工人的比喻＋《這是我的》和《鴨子？兔子？》

這是我第二次講「葡萄園工人」，上一次是兩年前，那時孩子們都是中低年級，所以當時我用角色扮演的方式，自己當葡萄園主人，找一位當幫手，其他人都是工人。這一次孩子們長大了，有四位是高年級，其他的孩子也都進入小學了，所以，這一次可以挑戰一下他們，想深一點。

一定要讀經：馬太福音二十章1~16節

紙本聖經的讀經是一定要的，從拿到重重的聖經開始，到翻開找到馬太福音，知道新約在後半部，然後找到章節，分成兩群，一排讀單數節，一排讀雙數節。這是進入主日學一定要的過程。神的話是活的，要讓孩子開口唸出來，然後，我們用各樣的方式讓他們懂神話語的意思。

聽故事：《這是我的》＋《鴨子？兔子？》

這兩個故事都是為了後面理解鋪路。李歐尼的《這是我的》是為了讓孩子先從三隻青蛙的池水是我的、地是我的、天空是我的...開始想想，這些倒底是誰的啊？孩子們會連結到創世記，知道這一切都是上帝創造的，是神的。這個故事為神的主權鋪路，讓孩子們知道葡萄園主人有絕對的主權決定如何分配他的金錢。

第二個故事《鴨子？兔子？》是為了提醒孩子換位思考，因為希望他們從工人的角度認真的想，清早進來的一天是怎麼過的，最後進來的真的就很好命嗎？《鴨子？兔子？》這本書很多孩子子都看過，但是他們都不介意再聽一次，真感謝！

再回到經文，進入經文的情境和細節

聽完故事得要再回來經文，把情節再稍微提點一次，特別是需要強調的重點：這是耶穌說的故事、天國就像葡萄園主人和工人之間的情況、、約定好一銀錢、總共有五次到外面找工人(清晨、九點、十二點、三點、五點)、主人發錢的時候是後來的先發、清晨來的工人期待落空就「埋怨」、葡萄園主人說我沒有佔你的便宜。

進入討論：記得鴨子、兔子

有時孩子們很熟悉故事，回答會很表層，所以這一次希望他們想深一點：先進來先工作一定就不好嗎？工作就只有賺錢嗎？工人的工作可以勞動身體、做事情需要動頭腦、工作有成就感，最後賺到錢養家，這是先進來的人一天的經歷。

最後進來的人很舒服、很好嗎？想想他們從早上站到下午五點前，都無所事事，沒有人雇用他們，沒有事情做、沒辦法賺到錢養家，如果一天就這樣過去了，一定沒臉回家見家人吧！在等待的這些時候，他們心裡應該很擔心、很著急吧！所以發工錢的時候，能夠領到一銀錢，心裡一定超級感激主人吧！

至於最先進來的，確實一定會心情不好，所以他們會埋怨主人，這樣很正常。如果是你，你想幾點進來？非常有趣的是，我發現有人想早點進來、有人想等太陽小一點再進來，並不是所有的孩子都想五點才進來，真是太感動了！還有一個提問是：耶穌講這個比喻的時候，他讓後來的先領錢，先來的最後領有用意的對吧？耶穌為什麼要這樣安排呢？

透過討論和後來的經歷，讓孩子看深一點、想多一點

透過一個個提問，目的為了將孩子們引進故事的核心，葡萄園主人很公平，他有絕對的主權，就如同今天的金句要背誦的內容：「耶和華在他一切所行的，無不公義；在祂一切所做的都有慈愛。」(詩篇145:17)

我們先一起禱告，背經文，發集點卡。當他們一個個到前面背經文的時候，我在發集點卡的時候刻意的讓他們感受到葡萄園工人的經歷，背完金句拿到一張集點卡很合理吧！所以第一位拿到一張集點卡，但接下來，每一位都會收到不同數量的集點卡，有些是因為認真聽和認真回應(得到3張)、有些是回答的內容超乎我的想像讓人驚喜(得了10張)、有些是因為願意勇敢挑戰自己(得了3張）)、有些是因為雖然記不住經文，卻努力試著不看螢幕想辦法背出來(得了4張)....

第一位只有拿一張的孩子起先確實有點埋怨，但他很棒，聽了我的解釋，知道我的用意就喜樂了，真是個好孩子！這個過程讓孩子體會了工人們的心情，我想孩子們會更有感。

感謝主，接下來分班，我負責帶中年級以下四位孩子，我們一起畫畫，把剛剛聽到的故事自己畫下來，我們邊畫邊討論，他們畫得超級熱鬧，還有很多工人、主人的番外篇和內心戲，我邊看邊笑，太享受了！

今天上課的有八位：三位六年級、一位五年級、一位四年級、一位三年級、兩位一年級。感謝主，願神賜福給小孩子們，能夠更明白神的話語和心意，讓神和人愛他們的心日日增長！這就是今天的繪本主日學。