會這樣做的同學是在用不正確的方式取得別人的注意力，只是在展現他自己不成熟的一面，根本與我無關，又何來傷害可言？

一個「優秀」的人，是一個怎樣的人？印度詩人泰戈爾的詩作 《用生命影響生命》，或許能讓我們初探一個「優秀」的人，是怎麼的模樣：「請把自己活成一道光，因為你不知道，誰會藉著你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因為你不知道，誰會藉著你的善良，走出了絕望。

甚麼是「中文科裡的生命教育」？為甚麼要推動「中文科裡的生命教育」？如何推動「中文科裡的生命教育」？生命教育如何提升學生學習中文的自信及效能？一間小學新穎及有趣的教學經驗，或許能讓我們帶走一些想法及點子。

我問了我自己，那我是不是也正在尋找那個我不知道的人？會不會我以為我想要成為的人根本不是現在的我？

一天孩子放學回家，在我邊忙著督促他完成功課，邊預備一家大小共六人的晚餐時，他突然問道：「甚麼是生命？」我當時心裏充斥著家庭雜務，最初還聽不清楚這不足六歲的孩子在問甚麼，於是我反問他：「你說甚麼？」他便又認真地將問題再問一次：「甚麼是生命？」待我聽清楚後，腦裏卻是一呆，心想，這問題很複雜，我自己也不知道，要怎麼回答他？

夢野久作的童話

洪蘭教授曾在一篇文章中強調「唯獨學會感恩，才會懂得珍惜！」的道理，我十分認同；但她舉一位燒炭自殺的女孩為例，我卻無法認同。在這起事件中，如果將全部責任推給年輕人不懂感恩惜福，而忽略了父母的責任，憾事恐怕會一再上演……

甚麼是創意？為甚麼要有創意？如何才能有創意？學生有甚麼創意成果？大埔浸信會公立學校連續四天不上課，為全校學生舉辦是一個別出心裁的創意活動：「犀遊記」，以具體的教育實踐來回應上述提問。

從「volunteer到part-timer，到full-timer，再到over-timer」

假如你是父母，你希望培育孩子甚麼生命特質，讓他們得以快樂地活出有意義的人生？假如你是父母，你認何時才是最適合的時機去培育這些生命特質？假如你是父母，你會怎樣培育孩子擁有這些生命特質？

中華基督教會全完第二小學，為了讓幼稚園學生更適應小一的學習，以及希望在他們九月正式上課前，先從思維及態度裝備他們擁有自信積極、樂於嘗試、不怕失敗的生命素質，因此舉辦了一個名為「阿得歷險記：小一迎新生命教育週」，邀請小一學生及家長參加為期三天的生命教育體驗之旅。

在今年新學年前夕，嘉諾撒培德學校為小一學生及家長，舉辦了一個以「幸福」為主題的親子生命教育營《幸福存在家，幸福存在「嘉」》，一方面希望重啟疫情下的親子關係，讓親子間建立幸福的回憶；另一方面期盼從小在校培育孩子的「幸福思維」，裝備其擁有感受及給予自己和他人「幸福」的能力。

★活在城市裡的動物，是否要長得可愛才有可能被愛？被繁殖場大量繁衍、被商業操作的討喜，究竟是犬貓的特權，還是原罪？

昨天，和一位朋友在南山书城的幸邻食堂吃饭。我从龙华千里迢迢赶过去，而他则从龙岗穿越大半个深圳抵达那里，在「对美好事物的探索」这件事上，我们不谋而合，都愿意为此付出一定的“代价”。食物没有让我们失望，尤其是酥脆香软的面包拼盘搭配酸奶酱料，咬下去的那一瞬间，一股食物带来的幸福感油然而...

「我不願讓你一個人，一個人在人海浮沉。｜我不願你獨自走過，風雨的時分。｜我不願讓你一個人，承受這世界的殘忍。｜我不願眼淚陪你到永恆。」

片岡翔《你的右手有蜂蜜香》黃宗慧、黃宗潔《就算牠沒有臉：在人類世界思考動物倫理與生命教育的十二道難題》

森林狂想曲

全人類的整體預期壽命在最近幾十年裡幾乎已經翻倍，如果給你選擇，你可以回到古代成為帝王，你會願意嗎？可能不同國家情況略有不同，不過始終古代長壽者比較少，平均大概率不會超過四十歲，活到八十歲的帝王幾乎應該已經算是極限。但如果你在現在年齡不高於60歲，隨著科學的發展，你大概率可以活到100歲以上。

香港疫情嚴峻，全民檢測和禁足資訊混亂，市民一窩蜂去超市搶米、麵包、即食麵、雞蛋、蔬菜、凍肉……那邊廂政府宣布快速測試的結果可以代替核酸檢測，坊間又興起快測搶購潮；每天數以萬計的確診個案，人心惶惶，下一個可能輪到自己，沒有足夠隔離設施只能居家隔離，藥房的必理痛、傷風感冒藥、漂白水等...

狗，是毛小孩，是朋友，還是夥伴？....我願意繼續當那位不同意孩子養狗的壞人