參加第三次寫作班心得

儘管寫作的不二法門是不停地寫，不停地讀，但閉門造車無法審視自身盲點，所以不時地我會參加寫作班、座談會之類，粗估一年超過二十堂。

雖說現今教育不斷強調溝通、小組討論、發問的重要性，但我偏好沉靜思考，觀察別人，因此課堂上大多保持沉默，除個性使然外，實在也找不著發言的目的（我不需要別人認同我的理念，也尊重別人暢談的權利，只要沒攻擊意圖），就連臉書專頁、部落格，大多維持一種喃喃自語狀態，因此常有種離群索居之感。

但創作課除文本討論外，觀察其他同學的想法也相當有趣，也許是其他創作者共同的問題，所以在此稍做整理。

1. 創作一定要中文系嗎？

我的答案是否定，表達是人與生俱來的能力，書寫只是將想法訴諸於文字，文筆優劣可經後天訓練。若以烹飪譬喻，文筆像擺盤技巧，而生活才是主要食材，再好的文筆配上不新鮮、無味的食材，初看可能極為華美，品嘗後高下立分。

中文系底子好，文辭推砌引經據典確實讓素材更為美化，但創作非僅是中文系專利。你的故事、觀點、題材要能感動人心，不是取自前人作品，而是從你獨一無二的生活中攫取光點而來。作家圈中不乏戲劇系、藝術、法律系、記者出身，像郭強生、陳思宏、吳曉樂，更別提殯葬業的大師兄、做工的人林立青，他們在各自領域裡觀察到人性幽微處。因此文筆固然加分，獨特的生活歷練、情感體驗的鍛造更為重要。

另一點是李儀婷老師説了個有趣的經驗，她的先生許榮哲（我很喜愛他的課）在未讀碩士班前已獲得許多座文學獎，研究所畢業後文字確實更加細膩，但文風卻反受教育所侷限，不再像過去大開大闔，再也沒得過獎（不過榮哲老師當時已出道，書賣得很好，也不用靠獎金過活）。

2. 文學和非文學

課堂上有些同學為李儀婷老師轉為親子作家扼腕，似乎認為純文學才是文字工作者的正途，然而身為一位閱讀雜食者，類型小説和純文學我各有喜好作品，只要能激發情感、劇情奇巧、獨特性夠，我都會認為是好作品，況且創作是私領域，他人寫何主題、觀點，不過都是反映當時的人生觀爾爾，我無權干擾或規勸。

再者，分類這種事有時是流動的，像羅貫中《三國演義》、蒲松齡《聊齋誌異》、湯顯祖《牡丹亭》從某個角度看也屬於通俗小說，但現今不也全歸為古典文學一類；而本人自認寫的愛情小說，也被誠品歸類為歷史小說。此外瓊瑤阿姨的小說或許有人嗤之以鼻，但不可否認她是多產、成功的創作者，IP版權賣得嚇嚇叫，還連帶捧紅一卡車明星（窮書生和富裕的通俗作家，我寧願選後者）。

文字創作最可貴的是自由，且成本低廉，不需要繁複顏料、昂貴樂器，亦不像攝影受天氣影響，因此想寫什麼就去寫，不要自我設限，或許遊走過許多文類後，能覓得大放異彩安身之所在也說不定。

3.壓力這檔事

課堂上不乏同學信誓旦旦以文學獎為目標，或侃侃而談其雄心壯志，我衷心敬佩，但絕不發類似宏願。雖說獲獎是對能力的肯定，但曾見某優秀的文友，滿腔熱忱寫文，產能亦豐，然與某出版社簽定奇怪合約後，反壓力大到他寫不出來，陷入自我懷疑，現一年過去，不知是否仍在創作？

創作課、講座給我最大的幫助是關於文本分析，透過作家們的角度，逐一點出創作者的盲點，分享經驗；但創作課不是大補丸，學員不會因此能力大增，除持之以恆的寫、讀外，更重要的是生活體悟，所以放大感官，大膽去感受、去思考生活周遭的一切吧。