逃往書店的研究生焦慮
從小到大的學習歷程讓我逐漸明白，雖然自己思考能力還算不錯，但沒有特殊情感上意義的資訊（例如：關於特定人的內在或外在細節容易不自覺記得，但為了考試而背的書常轉頭即「隨風飄逝」）或非出於熱情而學習的知識（例如：數學），我實在難以一目十行、過目不忘。所以自高中開始，凡著重大量記誦、或根本上不感興趣科目的考試，我的表現都令人、令己不甚滿意。
近期兩篇加起來不到80頁的英文論文，說多好像不多，卻還是花了幾天才（某程度上）啃完；而且一定要加註筆記，不然這種非母語的內容，實在很容易過幾天便淡忘。
現正拉拔中的碩論主題，是出於社會倡議目的而讓自己相當有研究動力的職場性騷擾，但每每要將讀過的文獻寫進論文裡，不自覺便有股龐大壓力襲來，難以下筆。
指導教授知道我喜歡寫些千字短文（通常2、3000，偶爾5000字），有時評論、回應時事，有時記錄與他人就某議題的討論，有時單純分享自己與所關注主題之間的辯證、內在梳理或自我對話。於是論文卡關卡有點久的某次，她問我：「寫論文與短文對我而言有什麼不同？」
「我覺得論文蠻框架的」（如此評論倒沒有企圖褒或貶之意）然後稍微描述了這句話的意涵——事後回想覺得當下講得尚不夠清楚，於此便不引述。我想表達的是，當代「學術」作為一種知識生產與匯集的龐大系統，它必得將知識被呈現的方式進行某種標準化，一方面便於讓新生產出來的知識被其他知識生產者（學者）檢視、驗證、辯證、有必要時推翻，另一方面，便於讓跨區域、跨文化的人們有一個理解資訊的架構可循。
此外，學術若比喻為一條不斷產生沖積扇的長河，我們這些半路上船的人必得先劃定一個自己要研究的範圍、這個範圍哪些人「栽種」過類似的「作物」，已經結了哪些「成果」，那我要種的東西與這些前人有哪些同、哪些異？「站在巨人肩膀上」乘著船的我，到底能為這條河帶來什麼貢獻？這些都得先在我的論文裡寫出來，再開始沖積那帶有我汗水、淚水、血水的那一丁點方寸土地。
問題就在這兒！我應該算是理解概念大致意涵速度還算快的人，通常寫自己文章時，腦中大致有個架構，接下來讓思緒傾瀉而出即可，論述時出現的特定概念因為已大致有個認識，只要安上一點出處來加以詳述或佐證即可。而我的文風通常盡量朝言簡意賅拿捏，因此論點中的概念以前述方式帶出便已足夠。
但寫論文時，第一個很大的漩渦是，要能耐著性子先將「與我研究相關的前人們」他們的研究精華做有意義地排序與摘要，並且要能將他們「一魚多吃」用來精妙鋪陳出我的問題意識。第二則為，常常覺得我在做的事情像是努力把東西塞進一個硬邦邦的模子裡。不能隨心所欲、夾藏點幽默地以自己習慣的架構來「說故事」、「講道理」，必須「遵守（學術論文）嚴謹的交通規則」，概念理解要夠全面以免誤會前人的論點，也常須展現巨人肩上自己的渺小、適時提及自己研究的限制、推論的範疇等，否則船直接擱淺。第三，對我而言，一手資料是活生生的受訪者及其立體的生命經驗，但在學術論文撰寫過程中，這些資料被拆解、重組、抽象化，常令我感到... 故事（一手資料）的靈魂彷彿暫時被分離出去了，獨留下片片細胞組織物。寫自己的文章，可以是一個思緒清晰但本質上熱情的感性演說者；寫論文時，我基本上90+%得是個客觀理性的科學家。
不少老師或過來人都曾提過，學位論文比較像用來證明這位研究生有研究能力的媒介。心中糾結那麼多何必呢？哎哎，我也明白。但人的情緒、感受有這麼容易調節就好了！（會繼續努力啦）
於是今天一片紛亂之中，便殺去書店隨機翻書翻了好一陣子；
神奇地，出書店後內心便平靜了許多，大概因為享受到了單純學習新知的喜悅吧。