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閒話花開
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共學手記丨一個共學小組,不同學習所得

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2024年十二月,我在共學小組發起年度總結與回顧,這是第二篇,記下自己的思考與所得。

2024年十二月,我設計了十幾個問題,作爲共學小組年度總結與回顧的框架,讓小組成員據此分享一年多以來各自的學習所得。寫作此文,記錄我在此次回顧分享中的思考和收穫。


一個共學小組,不同學習所得

這次回顧與總結,一共有五位同學做了分享。我發現,每個人分享的側重點都不同,而這不同背後,是學習者不同的內在世界。

梨在分享中提到,從聽音頻節目《溫情與敬意:錢穆學思總覽八十講》轉入閱讀《國史大綱》後,因爲更少去檢索資料,感覺自己自主學習的程度下降了。其他同學紛紛回應說,與之前聽音頻時候相比,轉入《國史大綱》的閱讀和學習後,他們也少了主動檢索資料,更多是消化《國史大綱》的內容,因錢賓四此書用筆雖簡,但意涵豐富而深刻,需要花相當時間思考與理解。純還補充說,她更少在網上檢索資料,是因爲發現比起網絡資料,閱讀相關書籍獲取的信息質量更高。純一也說道,並不只有檢索信息才是自主學習,閱讀《國史大綱》一書本身就是一種自主學習的方式。

梨還說道,自己在檢索資料中遇到一個困難,無法像某一次純一演示的那樣,迅速鎖定檢索範圍,找到需要的精確信息。針對這一點,純一回應道,自己之所以能很快鎖定檢索範圍,是因爲他在多年的閱讀學習中,積累了一些歷史基礎知識和相關的檢索工具庫, 知道哪個網站或者哪幾本書能夠回答自己的疑問。純一還說,這是一個長期積累的過程,非一朝一夕之功,平時留意積累即可。


堅說共學這一年多,她感受到讀地圖的樂趣,平時喜歡把地圖大大地展開,在不同的地點上勾畫聯想,自得其樂。出門旅遊時也會攜帶地圖, 並且留意所到之地的歷史背景。

純說這一年多的共學,對她影響最大的是錢先生爲人治學的態度。錢先生看待問題、看待人,不急於下判斷或結論,而是先去看看它在特定歷史背景中的真正含義,或他在具體歷史中的真正形象。這種從容、嚴謹的治學態度,讓純開始反思自己過去急於下判斷,展示見解的時刻,她從中學到了「知之爲知之,不知爲不知」的求學態度。

此外,純還說,錢先生對自己的另外一點啓發,是讀書、治學與爲人並非三件互不相關的事情,而是同一件事情。在分享中,她舉了錢先生指導弟子余英時寫文章時說的話爲例,說明如何爲文反映了作者其人。


飛則分享了自己遇到的實際困難,如讀不懂《國史大綱》,和一些情緒上的困境,以及由於害怕受到評判,擔心自己講得不夠好而畏縮的經歷。其他成員幫助她解決具體的困難,如若讀不懂《國史大綱》,可以轉而讀同類型更通俗的歷史著作;也教她如何傾聽自己的情緒和想法,鼓勵她更多作分享,不必怕對錯好壞。

純一因爲文史基礎較我們都好,在小組中常擔任指導者的角色。在小組成員分享自己的思考過後,純一常常以補充、追問的方式,引導其他成員做更深入、全面的思考,讓分享者看到自己的思考方式與特點。

我雖然因爲個人原因,與大家共學幾個月後,沒有繼續聽音頻、讀書、參與線上討論,但在羣組中,有時候我會運用學過的非暴力溝通,爲成員們做衝突調解,協作他們更好地共學,我認爲這是自己參與共學的一種方式。


聽完大家的分享,我不由得想,我們在同一個共學小組,聽同樣的音頻、讀同樣的書,但因爲個人興趣與特質的不同,檢索的資料不同,共學中所學習到的事情也各不相同,這多麼奇妙。能夠聽到其他人不同的思考與所得,這就是共學的樂趣吧。

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