給文科學生的建議

陳嘉銘教授給文科學生的建議。看了滿有感的，也稍微提一下我個人觀點。

．「如果只是抄板書和考試，真的不需要來上課。」

聽過有學生說，如果從頭到尾都在聽老師講，那還不如看影片就好，還能快轉。 事實上，影音課程再搭上良好後製，呈現效果遠勝個人講演。所以在我看來，實體課程必須大力強調互動性，才能與線上課程做出區隔。

互動是可以設計的，譬如運用kahoot之類的工具，讓學生們即時表達，譬如四個選項更偏好哪一種。 這頗有幫助。因為總是會有學生覺得，「其他人也一定都這樣想」，但統計結果往往不是如此。

．「大學分系所是為了大學教授而分的，而不是為了你們而分的。」

基本沒錯。分系所的方式，有時莫名地好笑。

譬如民國建立、引入西方學制後，出現了一個不大不小的問題：傳統的一堆經典注釋，怎麼區分並放進西方的文、史、哲三系所呢？後來大約是，「集、史、子」分別對應到「文、史、哲」，經學思想就大家共享。

更好笑的是，中國第一個哲學系（北京大學）剛剛成立時，還規定了西方哲學、印度哲學、中國哲學三個分支。可是由於缺乏師資，一開始真正有開課的，只有中國哲學。

另外就是，我在其他書上看到的說法：

隨著19世紀的發展，一系列的名稱及其學部、學位、學術組織緩慢但明確地出現最晚在1945年(有些在此之前)形成了今天我們所使用的學科範疇... 考慮到很多物件既不屬於市場領域（案：經濟學），也不屬於國家領域（案：政治學），為了填上這一缺口，這樣的東西都被塞進冠以社會學這一宏大名稱的剩餘品收納袋中...

最後還剩下遠離文明世界的人們，與這樣的群體進行交流是一件困難的事，因此以他們為對象的研究，採用了特殊的規則與訓練方法，並賦予其人類學這一頗有些問題的名稱。

．「你們不要被自己的系所限制住了，要去拿所有人文社會科學的基本課，但不要超過兩年。」

這話特別實在。如果要走知識傳播路線，這年頭求廣不如求深。當然我不是說，不該求取一門專業。其實常常要夠專業，才能帶來夠銳利的視角。

但如內文所說，「教授拿了某某學博士就會想在某某科系教書，享受專業感。」這會導致在教學上（甚至言行上）：

1.嚴格區分自家學科與其他學科的不同，

2.放大自家學科的價值與功能，

3.不常論及其他學科的貢獻。

這些傾向都是人之常情。但身為大學生，如果只在一門學科裡一頭熱，眼界恐怕是被固定而非有拓展。

此外，我也贊同用兩年的時間多嘗試，但接下來就最好要有一種專精路線，尤其是偏職涯對接的。

．「當你愈了解這個社會控制你的各種制度、文化和機制，你就比較可能去知道你真正要什麼。」

這個我稍微存疑。很遺憾地，「想要什麼」的可能空間有點大。

譬如，知道社會怎麼控制我們，不代表能夠或願意改變。如果也只是人云亦云，多知道可能是多困擾。甚至可能，有人之所以想瞭解這些，是因為想爬到能控制他人的位置。

細節先不論。我想強調的是，很難每個人都享受到be yourself and for yourself。一切始終都是「比較可能會」。