教師壓力, 誰知道

在香港, 教師是一個起薪點高且受人尊重的工作。然而, 經歷了無數次的改革,教師的工作壓力亦不容忽視。偶爾,你會在新聞上看到老師自殺的消息。的確,現時老師平均工作時數是每週60小時, 工時要比一般商界的44小時為多。然而, 工時長短並不是構成現有教師壓力過大的主因。

除了教學, 老師下課後需要改功課,準備測驗,維持上課秩序,開會,以及活動籌備。和一般寫字樓不同,老師往往6點至7點多就要回校準備, 之後除了教學工作, 在空堂時也需要完成手上的工作,有時亦要接受家長的查詢,又或其他機構的問題,帶隊等等,工作排山倒海而至。基本上老師其實也沒有空閒時間休息。試問以一個疲於奔命的身體,以應付日積月累的工作,壓力之大可想而知。

何況, 當一個中小學教師,還要經常下課後外出進修, 花費支出實在不少。加上, 因為適齡學生人數的不斷下跌 (香港出生率差不多是全球最低), 造成不少的超額教席出現, 而疫情的關係, 令不少的跨境學童未能來港學習, 加上內地的教育體制的提升, 令現時中小學的退學潮不斷出現。有不少學校則以副教師或合約制聘請新入職教師, 變相令行內飯碗不穩, 人心惶惶。

何況, 由於時代變革和發展,教學要求和模式亦大為不同,加上近年教育制度的朝令夕改, 教師越感難以適從。有團體建議取消通識為四個核心科目,改以STEM取代。雖然建議方向正確,而通識作為四個核心科目的作用一直為人垢病,但是STEM學科目前並沒有清晰的課程框架,加上考核範圍模糊,難以真正成為公開試考核內容。在教育制度混亂下,教師難以適應,學生亦感到吃力,結果引致學生難以學習真正有需要的知識。