我和我的初中一學生

今天我們上到余秋雨的為<自己減刑>，文章提及作者有個朋友進了監牢，作者應邀到監獄演講，沒看到這位朋友，留了張紙條請獄長代為傳遞，上面寫著：「平日都忙，你現在終於獲得了學好一門外語的好機會」。朋友後來拿著一部準備出版的，六十萬字的譯稿出獄了。

文中提及斯蒂芬·茨威格的那篇<象棋的故事>，裡頭寫一個被囚禁的人無所事事度日如年，在獲得一本棋譜後日子過得飛快。外語成了作者朋友的「棋譜」，輕鬆愉快的幾乎把牢獄之災全然豁免。

文中還提及另一個不喜歡自己職業的巴士售票員，每天無精打采的招呼乘客，愛理不理的售票，使整輛公共汽車成了自己的監獄。兩件事兩個人，對比鮮明。真正進監牢的人，日子過得輕鬆自在；明明沒有進監獄的，卻把自己關在心造的牢獄裡。

文章進一步推及仇人和自己妒嫉的對象也像是一座座監獄，各種各樣心靈的刑罰，白天黑夜獨自煎熬，自己「畫地為牢」。

我是個喜歡認真和人說話的人，無論面對的是成年人或是未成年的我的學生們。我告訴學生，要相信自己的潛力，人類的智慧可以在不自由中尋找自由，也可以在自由中設置不自由。

你們每天必須準時上網課、做作業，那你是選擇把上課和學習變成自己的監獄還是選擇換個心態，輕輕鬆鬆的學習，把每一堂課都當成是認識這個世界的一個機會？當然，這需要某種程度的智慧。

學生問我智慧是什麼？我說一個豁達的、懂得判斷並且有能力解決問題的人就是個有智慧的人。有學生問我，那老師你是這樣的人嗎？我說我不知道，是或不是不是由我自己說的，得由旁邊的人或者你們來告訴我。

我記得我還接著說，以後大家外出時可以觀察路上的人們或餐廳裡頭的大人們，眉頭是緊鎖的嗎？身後是不是有一座監獄？也可以觀察自己的父母，看看他們是否也如此？下課前，我叫學生把這篇文章拿給父母閱讀，跟家裡的長輩分享。