每天都有盼望｜實習碎碎唸

早自息的日常

在教室右後方，是班上的閱讀角。角落有一些書櫃，櫃子裡有一些老師歷年來，由學生家長捐的課外讀物，還有四個課桌組成的大桌子。

每天早上都會有兩位小朋友在那邊小聲的唸繪本，由一位語言能力較強的學生，帶另外一位學習較弱的學生，一起讀繪本。

早自息快結束時，會有另外兩個小朋友來這個大桌子負責量體温。

其他的同學，一早來抄完聯絡簿交完功課。學生會自己帶或到閱讀角的書樻中拿自己喜歡看的書，回到自己座位上安靜的在看書。

隨著時間的推進，班上的學生也越來越進入狀況。早上全班安靜的晨光閱讀時光，成為一整天最美好的開始。

班級經營

早自息的時間，我會在實習座位上，改聯絡簿及作業。

聯絡簿中，每天有一項固定的作業，就是閱讀加一個大括號。大括號內，學生要填課外書的書名。

我每天除了改學生抄寫黑板上的回家功課外，還要改前一天學生閱讀的書目。如果，有填寫名的學生，可以得到一個好棒章。

好棒章的用途很多，除了學期末可以換一些獎品外，平時若忘記帶雨衣、便當、夾子……都可以用自己的好棒章，跟老師借應帶未帶的物品。

本班的斯洛根(slogan)，就是師父老師常掛在嘴邊的「做自己的主人」。我特別喜歡這句話，我也覺得我們班因為這句話，大家自律程度很高。也許，剛開學時，學生都還在整頓心情，因著這句話，可以看到學生自我管理的能力，開始逐漸展現出來。

老師的班經理念，是源自於史蒂芬‧柯維（Stephen Covey）於1989年所推出的經典著作《與成功有約》（The 7 Habits of Highly Effective People）裡，七個好習慣延伸的班級經營理念。

過去與現在，方法不同，期望相同

我很幸運！求學這一路以來，並沒有遇到會體罰學生的老師。我小五的老師，他最大的理想是學生不管他在或不在，學生都能自動自發。還記得當年他用「陽奉陰違」來對我們進行道德勧說。希望我們不是只有表面上裝做遵守奉行老師的話，私底下卻違反老師的教導，沒有照辦。可以看到當年我的老師，用的方式是「負負得正」法，不要（負）陽奉陰違（負），希望學生在老師不在時仍能自律。

現在的教育強調「正向管教」，我的師父老師，教導學生「做自己的主人」。她善用畢馬龍效應，相信學生可以做到，即使在無教師狀態下，也能有正確的態度與行為。進而培養學生成為有文化涵養終身學習有素養的公民。

比馬龍效應，又稱畢馬龍效應、羅森塔爾效應或期待效應，是指人（通常是指孩童或學生）在被賦予更高期望以後，他們會表現的更好的一種現象。（網路來源）

在我經歷兩個同年級不同班級成員，在面對相同的代課老師，呈現差異如此大的結果。我開始覺得身為一個老師，有可以努力去做到的事；也有怎麼努力仍舊難以達成預期效果的時候。

然而，身為一個老師有顆想要與學生一起朝著美好方向努力前行的心，是每天早上眼睛睜開時，都要重新燃起的盼望。