共學手記丨協作的邊界

去年十一月中，我在共學小組發起年度回顧與總結，我設計了十幾個問題，讓大家以此爲框架，總結自己過去一年多的共學所得。

一開始我很希望全員都能來做分享，因爲我認爲這是一個難得的機會，能夠讓其他成員看見你面臨的困難和障礙，提供適合自己的建議和幫助，因此在最初，我非常熱切地在羣組裡詢問、瞭解每個人的進度和想法。

總結分享會分兩次進行，第一次分享會結束後，我在羣組裡非常活躍，除了給當晚分享的各位以反饋之外， 還希望能夠引起當晚旁聽同學的興趣， 讓他們有動力去思考那十幾個問題，給出自己的回答，並以此在第二次總結會中分享。看見大家反應稀落，我還曾想過挨個私聊，去瞭解他們的想法和困難。

當我發現自己的熱切，並未得到對等的回應後，我停下了。我開始思考自己如此熱切和主動的意圖，開始思考我作爲協作者的邊界。我問自己：這是我的事情，還是別人的事情？什麼是我的事情，什麼是別人的事情？

一番思考過後，我不再在羣組裡挨個點名詢問其他人的看法，而是靜待。我已明確自己的身份是協作者，我設計了十幾個總結問題供大家參考，我和其他成員會在他們分享後，給予他們反饋和建議，但是，他們必須自己走到我們面前。

他們需要安排好自己的時間和事情，他們需要自己思考並完成那十幾個問題的回答，他們需要鼓起勇氣，在分享會中與大家分享自己的困惑與所得，如果他們不能做到這些，那麼我不會替他們做任何事情。我不會挨個詢問他們的想法，我不會替他們安排好日程，我不會再三鼓勵他們，我不會用已分享同學的所得來勾起他們的興趣，他們必須自己主動地來到分享會上。

當然，協作者的邊界因協作對象的不同而不同，因在共學小組中，我面對的是成年人，他們有自主決定的能力和自由。如果我面對的協作對象是未成年學生，那麼我會做更多的事情，爲學生搭建更多腳手架，以讓他們能夠逐漸發展出自主學習的能力。

兩次總結分享會中，意識到協作的邊界這一點，是我最深的領會。