讀《首爾大學一開課就秒殺的邏輯寫作課》的反作用力：偶爾來一場漫無目的的書寫

作者：朴注勇（박주용）
譯者：楊筑鈞
出版社：樂金文化

數週前某一天，瞥見 Kobo 電子書的首頁書單推薦這本《首爾大學一開課就秒殺的邏輯寫作課》，是因為「每日一書 99 元」的演算法推送，對我而言，這活動也是一門課：線上商店一特價就秒刷的剁手購物課。

■ 上半場：相當地學術圈

如果讓我用一句話來註解這本書，我會說它是一本教人「寫論文」的攻略集，聚焦在「批判」的角度來解釋作文，但若這麼直白，書肯定賣不動，那該如何是好？改用「邏輯」書寫課來 包裝 是個好主意，適用範圍寬廣的多，生活無處不邏輯呢（指責他人也可以用）！

回想起碩士班寫論文的那段時光，花了不少時間在讀期刊——爬梳前人的思考脈絡，學習正確的引用方式——然後壓縮內容，重新解構成一篇篇的【摘要】，是謂文獻探討；接下來找出可以進一步深化的研究方向（這是含蓄的說法，白話地說就是找出不足之處，然後由我來補上這片拼圖），這是【發現問題】；於是展開自己的【主張】，要有根據，要有邏輯，要有獨創性。

以上流程正好是書中前五章的內容（總共有八章），相當地學術圈，故對於普羅大眾而言，應該覺得與「生活日常」的同步率不是太高。例如我要寫一篇觀影／追劇／閱讀／時事文，常先斷開攝取別人的觀點，避免思想有意無意間被拉走，於是上一段提到的那些組織化前置研究，便派不上用場了。

不過這一套縝密的規矩，應用在「特定情境、日常」仍是受用無窮，像是職場上撰寫企畫書、分析報告之類的，契合度就很高，此乃經驗談（笑）。

偶爾來一場漫無目的的書寫吧！也不錯呢！別那麼緊繃嘛！

■ 下半場：推敲自己、同儕

書裡後三章，進入表達自己立場的重頭戲，還蠻驚訝作者會留「超過一半」的時間【推敲】寫好的文章，由大結構到小字句，都剝得很通透；關於待「檢查與修正」的項目有很多，甚至有我從未想過的，對於最近的 工作 恰好是一盞明燈，我留下了筆記。

就拿連接詞來說，作者要我們少用，他說求「自然接續」句子是最理想的情況。

「在瞭解到寫作不是一下子就完成的『產品』，而是逐漸發展的『過程』之前，是寫不出好文章的。」

——寫作教育大師威廉．津瑟（William Zinsser）。

除了推敲自己，也樂於【推敲】同儕的文章，然後再交換對彼此的評價。因為旁觀者清，必須借助其他人的提醒才看得見自身的盲點；不是故意要挑人家毛病，是帶著尊重與坦誠，希望寫文章之人能有更好的表現，提出一個明確、可視的方向讓寫作者思考。

＊

不求一蹴可幾，幾盡千錘百鍊，如斯而已。

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