沪上中产教育观察实录

1.

       我在一个民间教育机构做了第一份实习，当时是2022年，上海6月开始正式复工复产，6月底我就加入了新公司。选择它主要因为其招聘形式不那么千篇一律，笔试要求看完一部纪录片后解释对项目制学习的理解，面试的问题是：“如何向一个五年级小朋友解释通货膨胀？”       

       五年级的小朋友之所以需要理解通货膨胀，有两个原因。一个很浪漫，也被机构放在明面上宣扬——了解世界是如何运行的，能够帮助孩子发现自己的使命感所在。另一个很现实，如果之后孩子想要进入国外的教育体系，需要通过AP/A Level考试，越早了解考试相关的概念，越能构成一种优势。

       收到录取后，我回想了一下我最早对职业路径的认识，它有个官方的名字，叫儿童社会角色体验中心，但我的记忆里，它是“星期八小镇”，我只去过一次，性质就像一次春游。在那个地方，孩子可以穿上消防员的衣服，用水枪向着火的房子喷射；也可以了解如何饲养奶牛、模拟加工原奶，最终得到一杯牛奶作为奖励。经过一天的体验，在场地里跑来跑去，我发现我最喜欢的职业是押运员，因为他们可以接触一个闪闪发光的银色箱子，还能拿一把时刻待命的枪。

       我很难想象五年级的小朋友会想当一个金融分析师。——当然，它有很多有趣的地方，比如每天体验到不同的工作方式，接触到各种新鲜事物。但在连“什么是新鲜事物”的概念都未成型时，有这样的梦想实在太超现实了。

2.

       开课前，老师建立了一个与家长沟通的微信群，孩子们的反馈会被上传到群里，也包括他们在课堂上的照片，家长重点提及，要监视电子产品使用情况。工作的第一天，我的任务是观察带教如何上课。

        课上只有3个学生（后来，我了解到，大一点的班级最多有10个人，当然，也有不同的收费标准），年龄在12-14岁不等，基本上都来自国际学校。他们的家长会提前10分钟把他们送来，随后离开，傍晚来接送他们的往往是司机。这些家长几乎都是上一代的精英，拥有商业领域的资源与经验，但没有逐渐传授知识的时间，我们的生态位就在这道窄缝之中。

        绝大部分孩子都很好相处。每节课的时间很长，超过1个小时，但没有人公然违反“不看电子产品”的规则。相反，他们倾向于跟随我们编写的教材，在纸上慢慢填写关于行业研究的知识，如何判断上下游？什么是微笑曲线？我的带教播放着准备好的视频，并时常抛出让学生回答的问题。他们都不喜欢提问。

        这是第一天，只讲述一些基本的框架，5天课程的结尾，他们需要选定一家公司作为投资标的。    

          此后的日子里，我每天追踪进度，偶尔也上场试讲，在学生使用搜索引擎遇到困难时提供必要的帮助，解答为数不多的问题。我注意到他们都喜欢穿插在知识输入内容中的游戏环节，对拿出电脑写报告则深恶痛绝，时常伴随启动困难。午休的时候，我与他们聊天，问他们喜不喜欢来这里上课？他们很诚恳地说，总比在家里写作业好。

       最末一天，我在台下看着他们对着PPT进行路演（原谅我用这个专有名词吧！），一个摄像机对着他们的脸，因为家长想知道这段日子的成果，不仅是对学生，也是对我们的绩效考核。讲完之后，大多数学生都释然地跑下台，安静地、但兴奋地打开电子产品。

       我看到了很多成长，有一个学生最开始完全不敢开口讲话，最后成功地组织语言，讲述了股票和债券的区别；也看到了很多能力的参差，无论是专注力还是好奇心，似乎有些人做得天然比另一些人更好。这取决于相当多因素，比如，从选取公司的关注点来看，我有时能发现他们真正的兴趣。或许在“圆满完成”的那部分人里，也有一半是出于完成任务的习惯。不管怎么说，这尚且是随时可以终止的体验，做不喜欢的事情，是认识生活之无奈的重要一步。

       暑期课程排布密集，基本等于连轴转。我的带教人很好，允许我在每次课结束后休息2-3天，他自己则没有这种余裕，需要挨个给家长打电话，就学生上课时的表现作出反馈。最重要的是，他需要解答一个问题：孩子到底喜不喜欢商科？这可以作为他们未来的职业方向吗？

       这个回答决定了机构能否拥有一个长期客户：从更长远的视角看，暑期课程也只是一场演练，如果孩子——和家长——有兴趣，那么可以报名开学之后的长期班，参与模拟投资比赛的培训。最终，如果凭借幸运和能力拿到一些奖项，无疑可以为申请学校时的个人陈述部分增光添彩。

3.   

       我的第二个任务是根据已有的课程体系设计新的内容，它既需要有教育意义到说服家长，又需要有趣到让学生愿意参加。作为一个Geoguessing玩家，我选择了历史上几次著名的经济危机，隐去时间地点，加入抽卡获得线索的元素，最后套皮了时空穿越的外星生物，设计成类似跑团的形式。

       在课程目标里，我写下：这可以训练学生进行信息整合和检索的能力，并让他们认识经济危机的成因、货币政策的作用以及宏观经济问题的国际传导方式。在用于宣传的公众号里，我写下：在变幻莫测的时代浪潮中寻找机遇……

因为连美联储都不能说真正明白货币政策，我对这节课并没有抱有很高的期望，毕竟有些东西就是不可降维的，可能这种潜意识真的很致命，我还没有真正亲眼看到这节课，就了解到了公司对员工触目惊心的压榨，包括为了课程需要使用相机SIM卡也需要支付“折旧费用”，于是当即决定离职。

此后我继续关注公众号，也和前同事偶尔聊天，知道老板暂时不打算拓展业务，而是在舒适圈里细水长流，知道极高的turnover rate仍然未变，也有前赴后继的实习生怀着用金融创造一些社会影响的念头加入，签合同之前才看清资本家的面目。

       我同事很痛心地说，他其实应该早一点离职，这样就不会有新人因为看到他还待在那里而投身这一陷阱。我说，你这就是艾希曼所说的Exit, Voice and Loyalty里关于Loyalty的好例子啊，不过一般来讲这种不能退出的情况，都是在黑帮里……他说，确实也接近黑帮，毕竟他还有没拿到的工资。

4.

       这个同事后来自己创了个教育机构，性质相仿，但终于不以利润为导向（因为只是副业）。他把这部分作为读博的research project，想以商科和社科为主题，组织一场日本游学。他问我愿不愿意入伙。

       我当时已转投一个Fintech公司，拥抱AI的潮流，意识到说得冠冕堂皇的CSR大半都是漂洗后的结果。但我还是很心动，表现就是：我基本从没看过消费品，但花了2周研究各家便利店的渗透率、利润率和其他关键指标；研究日式酒店以优质服务著称，但为何没有出海？能跟学生讲多少我完全不知道，毕竟旅行中的不可控因素实在比不让看电子产品的课堂上多太多，这件事就不能用传统的期待回报的逻辑去做。

       非常令人意外的是，第二年，我们成功地成行，像是当年在机构里一样，观察到了许多学生思考的方式，优势和劣势。便利店和酒店的例子都讲到了，甚至还加上了一些更微妙的文化符号，比如说Cool Japan政策；地震和物哀；作为岛屿的边缘文化。

        但我还是需要说，这种形式的效果是难以评估的。最后一天，我们安排学生自行选择想去的地方，并规划路线，他们表现出了和课堂上一样的依附性，在我们给出建议时立刻同意，一致选择迪士尼。

       我是真的很讨厌主题乐园，趁着小朋友们去玩的空档，开始和同事聊天。他说，这太累了，要不是为了读博，绝对不会做这种尝试。这种程度的教育，还是给更有天赋的小孩比较好。   

       是的，我说，指望你的设计有回应就像个幻想一样，下次建议安排个面试。

       同事说，最早设计这个，只是为了以后用在女儿身上，希望她有六个核心品质，坚持、好奇、等等……

       我对Next Generation非常不感冒，即使深深为人口结构担忧，我仍然认为宏观前景不利于更多新生命。我还知道他目前仍是单身，所以这只是众多的幻想之一。

 5.

       从东京回来，来接机的家长送我们一人一盒月饼，说在公司楼下买的，我看了下地址，在新天地——我上一份实习的地方，顿时很想说，比起月饼，我更想要一个referral啊！

       我们简单地聊了几句，家长面露惊诧，说不知道自己的小孩有这样一面，不如改日详谈。10多天后，我和同事在一家算是僻静的咖啡店里等，那对夫妇走过来，挥了挥手，说——还是喝茶吧。我们跟着走进茶室，开始尽量客观地叙述，关于他们的孩子无法做决定的问题，关于责任心的问题，关于体能的问题……最重要的是，关于兴趣的持久程度的问题。我同事说，那些我当年教的孩子中的一个，上了九年级，突然意识到他根本不喜欢这些财报，但也不知道自己喜欢什么。

       我沉默地吃山楂块，想，这才是一种常态——在没有任何资源的时候，除了尝试，人没有别的可做的事情，意识到没有一个答案才是大概率事件。

       那个父亲打断道，明年想带儿子去硅谷转一圈，无论是苹果，Meta还是Oracle，他都有人脉，可以进办公室参观，提问题，老师们觉得是不是太早了？还是时间刚刚好？能不能也组织一次？