迅速掌握考前關鍵重點，提升新題型的應變能力！111年學測為108課綱第一屆學測，針對108課綱的訓練，強調主題式的內容，並期許學生能夠藉由課程內容舉一反三，並融入他科或是生活命題，即所謂「素養題」的概念。而這類的素養題在歷屆學測中已經逐漸融入其中，多以圖表題方式進行呈現。

歷史教育的目的，並不是要人通曉有史以來的所有歷史事件，更不是要對所有重要的歷史事件瞭若指掌。有意義的歷史教育，是透過歷史事件去了解人類的本質，透過反思史事去培育自有的為人處事的價值觀。因此如果拘泥於學哪些事件、不學哪些事件，而不討論歷史教育的方式方法、不檢討過去的教學成果、不去了...

圖出於Facebook專頁 Nelson Mandela近年教育界常說要加強學生的資訊素養，其中一項最重要的是辨別新聞資訊的真偽，勤加Fact check。林鄭月娥用偽託曼德拉的名句談香港教育，也是「教育崩潰」了。其實，真正的教育崩潰，由建制派幾年前對通識科的批評已開始，反修例風...

「1900-45年間，日本為中國帶來的利多於弊。」你是否同意此說？試參考資料C及D，並就你所知，解釋你的答案。香港中學文憑考試歷史科的一道題目引起軒然大波，甚至觸動中央的神經，使新華社、人民日報等官媒大肆抨擊，指其立場偏頗、顛倒是非、美化日本侵華暴行，「引導學生做漢奸」，明言要建立與「一國兩制」相適應的新教育體制。

編按：最近香港中學文憑考試（HKDSE）歷史科的一條問題被教育局抽查批評，引起廣泛爭議。該問題關乎20世紀上半葉的中國和日本，要考生按資料和所學，回答「1900-45年間，日本為中國帶來的利多於弊」一說。港府狂轟此題目傷害國族情感，指題目沒有討論空間；坊間卻列舉種種回答方式，紛紛指向政府政治審查。

前言（這比正文可能更重要）：香港的形勢愈來愈惡劣似的。中學文憑試終於順利開考，不但通識科被（親）政權一方狂轟，連歷史科也遭殃。教育局已要求考評局廢除被視為傷害民族感情的試題。該題目是否一條好題目，可受公評。我有份支持的「夜貓」，剛刋出了一篇模擬答案（我也將該答案放在本文底下），希...